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古典诗句

如何指导学生高效积累古诗词

Yareli来自:江苏省 南京市 秦淮区 时间:2020-05-10 22:12:27 坐标: 388215°

精选的如何指导学生高效积累古诗词

如何指导学生高效积累古诗词

《语文新课程标准》明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”语文作为文化载体,民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台,手执新教材的语文教师,应该义不容辞地担当起这项历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋、翱翔,使中华传统文化得以光大。我在不断总结反思中拟定了《小学生经典诗文积累策略研究》这一课题,采取了一系列措施来尽力有效实践课题研究,现将有关做法呈现如下:

一、想法设法培养积累经典的兴趣

兴趣是最好的老师。就自己的成长经历和多年的教育工作,我认为要让孩子对某一事物感兴趣,首先应让其在绝对没有压力的情况下进行,如果一开始就给其套上沉重的枷锁,让其应该怎么做?需要达到什么样的效果?这样的“强加”,孩子往往是被动的、消极的接受。他们永远不可能走进自己主动享受的天地,也不可能碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是“昙花一现”。因此,我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试:

1、美好回忆激发诵读兴趣

记得我们的孩子还在咿呀学语的时候,父母除了教给孩子一些简单的话语外,还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌,教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的,而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好。因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌,父母是怎样评价自己的,到现在还能记得多少?是否依然行走在“积累之路”上,以此来激发学生的诵读兴趣。

2、名言警句开启诵读兴趣

在平时的课堂教学中,我常引导学生学会积累与运用,让学生明白“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”“记得旧句子,也能变成新文章”的真正内涵,让学生学会博览群书,做到博闻强记。

3、“以声示范”引领诵读兴趣

为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”,在课堂上适时引经据典,兴致或场景所致,还会吟诗诵词,让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看,激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

二、因地制宜选择积累内容

我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源,有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期,加强经典诗文的积累会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。面对如此深厚浩大的经典文化,我们该如何为孩子们选取内容呢?我是这样做的:

1、自由开放选己所爱

小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。因此,我对学生诵读内容的选择不规定,即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容,我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。总之,让其选择自己喜爱的内容。

2、因地制宜引领内容

除了让学生自由选择诵读内容以外,我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。如,我在引导学生读了李白的诗后,就会向学生简单介绍李白这个人物,让学生对其有一定的了解,再引导学生诵读积累“李白”的诗;随着时令、节气的变化,我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后,让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》,唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等,通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。

3、经典选择提升素养

我们中华民族有着五千年悠久的历史,在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。因此我让学生从诵读朗朗上口的《三字经》开始,早在小学一年级时,我就把《三字经》的诵读内容张贴在教室里,让学生随时吟诵记忆,很多同学已经会背诵,全班同学基本上能背诵大部分内容。《三字经》以其内容的广泛,在行为礼仪、时令节气、日月星辰等各方面对学生进行介绍,让学生对祖国文化充满神秘感,激发其探究了解欲望。同时我引导学生背诵流传千古的名句名篇。让学生在诵读中陶冶情操,提升素养。

三、运筹帷幄安排积累时间

小学生学习的任务重,学习注意力集中的时间不长,而且孩子们普遍存在被动学习现象。要想利用时空来引领学生猎取更多的语文知识,提升语文素养。我认为老师应该首先树立大语文观思想,充分利用课内外资源和时间,让学生做到时时、处处诵读积累经典,培养其诵读兴趣,丰富其语文素养。因此,我选择了这些时间安排学生诵读积累经典。

1、充分利用校内课间时间

我把学生每天要诵读积累的内容抄写在黑板上,让学生利用课余时间抄写在专用的“经典诵读“本子上,然后鼓励学生利用课间十分钟或早自习之前,或中午上学以后等这段时间,采用同桌互助、好友相帮、老师督导等多种形式,让学生主动积极地行走在经典诵读之路上。

2、合理利用晨会、班会时间进行经典诵读

我们班一个星期有三次晨会和一节班会课,我把这些时间充分利用起来,引导检查学生进行诵读。特别是晨会时间,学生精神饱满,记忆力最好,我就抓住这美好时光,引导学生读记。老师适时巡查指导。

3、有效安排课外时间进行诵读积累

学生在校时间只有每天时间的三分之一,绝大部分时间在校外活动。因此,我鼓励家长在家里每天检查学生诵读古诗情况,而且做好记载,家长签字后反馈信息给老师,让老师和家长引领学生有效利用课外时间进行诵读。

除此之外,有时在上课之前,有时在下课之时等很多时间都可以引领学生诵读积累。正如鲁迅先生所云:“时间就像海绵里的水,只要努力去挤,总会有的。”

四、异彩纷呈交给积累方法

通过自己的不断实践,不断反思。我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。

1、简介背景、疏通诗意引领背诵

古诗词是祖国灿烂文化的经典,也是语言之精髓积淀,因此很多古诗其背景深远、意境悠远。但《课程标准》中也指出:小学阶段的古诗词教学主要是鼓励引导学生诵读积累,而对语法结构、诗意解读等没做过多要求。因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的。而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意,学生在若隐若现的理解中去背诵古诗效果会更好。而且我试行了,方法可取。

2、图文并茂、想象画面引导背诵

每一首古诗都是一副绝妙的图画,画中有人、有物,关键是看其侧重描写的重点是什么,每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章,要想解读其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中。因此,我在引导学生背诵古诗时,常让学生据诗的内容配上相关插图或利用书中插图,想象画面,指导背诵,这样的背诵方法也适合低中年级学会的认知水平。

3、谱曲配乐、歌舞相伴引导积累

我在引导学生积累背诵古诗词时,想到李煜的《虞美人》,李商隐的《无题》,岳飞的《满江红》都被谱成曲,配成乐,吟诵传唱千古。而其他的诗词也可以走同样路线呀,更何况这更符合学生的兴趣特点。我便引导学生把所要背诵的诗词进行自我谱曲配乐后进行吟唱,可以自由编曲,也可以套用已经会唱歌中的曲子。总之,选己所好来配乐吟唱。这一方法激发了学生强烈的诵读欲望。孩子们利用一切时间为自己的古诗配乐。如有的学生就给杜甫的《江畔独步寻花》陪黄梅戏中《夫妻双双把家还》的调;有的给李白的《独坐敬亭山》配《上学歌》的曲,还有的自编自舞。总之,孩子们在自由快乐中寻求百花齐放,让一首首古诗变成了一支支歌曲,汇成了一曲曲优美的旋律。收到了良好的效果。也激发了学生对经典的喜爱之情。

五、积极评价促进学生成长

《课程标准》指出:为了促进每个学生在学习中健康快乐发展。要对学生进行及时有效的评价,应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长参与到评价中来。评价中一定要尊重学生的个体差异,要让学生在评价中进步、成长。因此我在引领学生诵读积累经典诗文后,还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价,让学生在多种形式的评价中认识自我的不足,也知道自己所取得的成绩。我采用“办古诗小报’、”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀作品和优秀人员来鼓励学生诵读经典;采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”“腹有诗书气自华”“我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典;还组织召开家长会,让学生和家长一起参与“亲子诵读赛”中,既激励了学生又提醒了家长,也让孩子们在“亲子行动”中找到了自己的位置,更好的确定了努力的方向;除外,还在学校举行的大型文艺活动中充分展示学生诵读积累经典的成果,让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣,找到成功的喜悦。

总之,我在教学实践中,一路探索,一路总结,一路积累,一路收获。认为要想有效进行我的课题《小学生经典诗文积累策略研究》,必须从以上几方面去努力,虽然有些措施显得肤浅,但我想只要方向是正确的,我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上,哪怕历经艰辛与坎坷。相信,当孩子们小学毕业时,其收获的语文知识,形成的语文能力,具备的语文素养,培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放。

八年级上册语文诗词积累

你可以准备一个积累本,针对卷子里的以下内容:字音、字形、近义词、成语、标点、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、古诗文背诵。

将本子分为十一份分别积累这些知识点。

关键是操作,很多人都知道这些,但是操作不好,收效甚微。

1、用好一只红笔。

凡是上面这十一点包括的知识,只要是你不会的,都要用红笔圈起来(我们把它比作红苹果),课堂、卷子、习题……只要你能接触到的,哪怕是商店的招牌名字,只要你认为有用都可以成为你的积累对象。

记住:红笔要慎用,不能到处都用,不然又会抓不住重点。

2、做好日常积累。

并不是每天都往本子上写,那样不方便,可以一周拿出半个小时或一节课的时间,将这一周所标记的“红苹果”分别从各种教材、资料、卷子上“收获”,并分类“装箱”,有时候也许不多,不要紧,这是不会烂的苹果,积累多了,就是财富。

3、做好“苹果”销售。

有的同学为自己的积累本日益增厚而自喜,却不知道急时消化这些知识,结果试卷发下来的时候,他就感叹:“哎呀!都是我本子里的呢,我都没记住。

”所以我们需要定期(以一个月为宜)复习自己的积累本,并将那些自己完全记住的知识划去,免得增加负担。

要知道,高考要求我们掌握的基础知识是有限的,我们的积累本就是负责把自己不会的知识找出来,并掌握它。

随着我们不会的知识一天天减少,成绩自然而然就上去了。

最后说一条记忆原则——学习永远学自己不会的!贵在坚持,祝你成功!

初中语文课文字词积累

七年级上册 诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì) 广袤(mào) 跌宕(dàng) 霎眼(shà) 湍急(tuān) 猝然(cù) 肇祸(zhào) 万籁(lài) 钟磬(qìng) 徜徉(cháng yáng) 浩淼(miǎo) 雕镂(lòu) 镌刻(juān) 蓦然(mò) 积攒(zǎn) 白驹过隙(jū) 安恬(tián) 惆怅(chóu chàng) 豁达(huò) 自诩(xǔ) 荟萃(huì cuì) 跻身(jī) 归省(xǐng) 行辈(háng) 不惮(dàn) 撺掇(cuān duō) 凫水(fú) 铆劲(mǎo) 蕴藻(yùn) 家眷(juàn) 旺相(xiàng) 糁儿(shēn) 腌渍(zì) 阖家(hé) 酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 蓑衣(suō) 澄清(chéng) 芊芊(qiān) 黛色(dài) 主宰(zái) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn) 卷帙(juàn zhì) 根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī) 汲取(jí) 和煦(xù) 咫尺(zhǐ) 称职(chèn) 陛下(bì) 骇人听闻(hài) 爵士(jué) 御聘(yùpìn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè) 七年级下册 讴歌(ōu) 窘迫(jiǒng) 摩挲(suō) 恣情(zì) 剔透(tī) 牛犊(dú) 遗孀(shuāng) 轩然大波(xuān) 摩天(mó) 萦系(yíng) 水榭(xiè) 确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn) 斑蝥(máo) 攒成(cuán) 收敛(liàn) 人迹罕见(hǎn) 觅食(mì) 秕谷(bǐ) 宿儒(sù) 蝉蜕(tuì) 人声鼎沸(fèi) 盔甲(kuī) 蹑手蹑脚(niè) 一绺(liǚ) 鲜为人知(xiǎn) 腻味(nì) 颓唐(tuí) 殷红(yān) 嗫嚅(niè rú) 上溯(sù) 重幔(chóng màn) 挑衅(tiǎo xìn) 逾越(yú) 天堑(qiàn) 草莽(mǎng) 灵柩(jiù) 竣工(jùn) 深邃(suì) 参错(cēn) 摒弃(bìng) 镶嵌(xiāng qiàn) 静谧(mì) 参天(cān) 粼粼(lín) 婷婷(tíng) 轶事(yì) 加冕(miǎn) 驯良(xùn) 矫健(jiǎo) 蛰伏(zhé) 苔藓(tái xiǎn) 炫耀(xuàn) 献媚(mèi) 抑郁(yì yù) 鞘翅(qiào) 濒危(bīn) 璀璨(cuǐ càn) 浩瀚(hàn) 孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌日(yì) 繁衍(yǎn) 亘古(gèn) 步履(lǚ) 呕心沥血(lì) 吞噬(shì) 铠甲(kǎi) 伫立(zhù) 蹁跹(piān xiān) 粗犷(guǎng) 舷窗(xián) 俯瞰(kàn) 椭圆(tuǒ) 瞬时(shùn) 翘首(qiáo) 屏蔽(píng) 遨游(áo) 要塞(sài) 分外妖娆(fèn ráo) 寂寞(jìmò) 姹紫嫣红(chà yān) 蔷薇(qiáng wēi)采纳哦

1 背诵优秀的古诗文可以丰富语言积累,提高语文素养。

请根据诗歌原...

今年刚高考完,给你点意见吧。

1,初中语文很重要,这点你要清楚,你初中语文是高中语文的基础。

2,语文语法类的东西个人认为没有记的必要。

对付改错,改病句类的题,你可以分类型的记。

比如说:成分残缺,前后不照应,短语搭配等等。

3,字词积累的确很重要,尤其是每课后老师要求记的一定要掌握住。

建议多分一些小本子来记譬如:一个用来记字词,一个用来记优美的句子和段落,一个用来记古诗词。

4,初中对你的文章理解能力有更高的要求,但是很多同学在这一点上都不知道该怎么办。

其实提高理解能力是可以培养的, 你可以买一本高质量的资料,推荐一下《典中点》 然后 从头至尾做一遍。

尤其注意阅读理解题,把你的答案和参考答案对比对比,找到理解不同的地方,然后思考为什么会这样想,为什么会不同,下次再做类似的题该往哪个方向思考。

5,呃,对了,老师要求掌握的,会背的课文一定要会背,这一点是学好语文的前提。

6,恩,还有,注意总结自己的错题······只要你勤奋,初中语文数学并不难。

最后,适合每个人的学习方法不一样,你要注意探索一套最适合自己的学习方法。

额,再罗嗦一句:希望你好好学习,天天向上。

求人教版七年级上册语文课外古诗词积累的教学资料!

【《童趣》沈复 】余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。

又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼,方出神,不觉呀然一惊。

神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

【《论语十则》】子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰:“温故而知新,可以为师矣。

” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.。

” 子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

”子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。

”曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。

仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。

”子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."【《观沧海》 曹操】东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

【《次北固山下》 王湾】客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸失,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

【《钱塘湖春行》 白居易】孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

【《西江月》 宋辛弃疾】明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

【天净沙秋思 -- 马致远】枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家 ,古道西风瘦马 。

夕阳西下 ,断肠人在天涯。

【《山市》 蒲松龄】奂山山市,邑八景之一也,数年恒不一见。

孙公子禹年,与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥。

相顾惊疑,念近中无此禅院。

无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。

未几高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。

中有楼若者、堂若者、坊若者,历历在目,以亿万计。

忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。

既而风定天清,一切乌有;惟危楼一座,直接霄汉。

楼五架窗扉皆洞开,一行有五点明处,楼外天也。

层层指数:楼愈高则明渐小;数至八层、裁如星点,又其上则黯然缥缈,不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。

逾时楼渐低,可见其顶,又渐如常楼,又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。

又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。

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一、想法设法培养积累经典的兴趣

兴趣是最好的老师。就自己的成长经历和多年的教育工作,我认为要让孩子对某一事物感兴趣,首先应让其在绝对没有压力的情况下进行,如果一开始就给其套上沉重的枷锁,让其应该怎么做?需要达到什么样的效果?这样的“强加”,孩子往往是被动的、消极的接受。他们永远不可能走进自己主动享受的天地,也不可能碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是“昙花一现”。因此,我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试:

1、美好回忆激发诵读兴趣

记得我们的孩子还在咿呀学语的时候,父母除了教给孩子一些简单的话语外,还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌,教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的,而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好。因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌,父母是怎样评价自己的,到现在还能记得多少?是否依然行走在“积累之路”上,以此来激发学生的诵读兴趣。

2、名言警句开启诵读兴趣

在平时的课堂教学中,我常引导学生学会积累与运用,让学生明白“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”“记得旧句子,也能变成新文章”的真正内涵,让学生学会博览群书,做到博闻强记。

3、“以声示范”引领诵读兴趣

为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”,在课堂上适时引经据典,兴致或场景所致,还会吟诗诵词,让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看,激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

二、因地制宜选择积累内容

我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源,有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期,加强经典诗文的积累会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。面对如此深厚浩大的经典文化,我们该如何为孩子们选取内容呢?我是这样做的:

1、自由开放选己所爱

小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。因此,我对学生诵读内容的选择不规定,即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容,我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。总之,让其选择自己喜爱的内容。

2、因地制宜引领内容

除了让学生自由选择诵读内容以外,我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。如,我在引导学生读了李白的诗后,就会向学生简单介绍李白这个人物,让学生对其有一定的了解,再引导学生诵读积累“李白”的诗;随着时令、节气的变化,我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后,让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》,唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等,通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。

3、经典选择提升素养

我们中华民族有着五千年悠久的历史,在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。因此我让学生从诵读朗朗上口的《三字经》开始,早在小学一年级时,我就把《三字经》的诵读内容张贴在教室里,让学生随时吟诵记忆,很多同学已经会背诵,全班同学基本上能背诵大部分内容。《三字经》以其内容的广泛,在行为礼仪、时令节气、日月星辰等各方面对学生进行介绍,让学生对祖国文化充满神秘感,激发其探究了解欲望。同时我引导学生背诵流传千古的名句名篇。让学生在诵读中陶冶情操,提升素养。

三、运筹帷幄安排积累时间

小学生学习的任务重,学习注意力集中的时间不长,而且孩子们普遍存在被动学习现象。要想利用时空来引领学生猎取更多的语文知识,提升语文素养。我认为老师应该首先树立大语文观思想,充分利用课内外资源和时间,让学生做到时时、处处诵读积累经典,培养其诵读兴趣,丰富其语文素养。因此,我选择了这些时间安排学生诵读积累经典。

1、充分利用校内课间时间

我把学生每天要诵读积累的内容抄写在黑板上,让学生利用课余时间抄写在专用的“经典诵读“本子上,然后鼓励学生利用课间十分钟或早自习之前,或中午上学以后等这段时间,采用同桌互助、好友相帮、老师督导等多种形式,让学生主动积极地行走在经典诵读之路上。

2、合理利用晨会、班会时间进行经典诵读

我们班一个星期有三次晨会和一节班会课,我把这些时间充分利用起来,引导检查学生进行诵读。特别是晨会时间,学生精神饱满,记忆力最好,我就抓住这美好时光,引导学生读记。老师适时巡查指导。

3、有效安排课外时间进行诵读积累

学生在校时间只有每天时间的三分之一,绝大部分时间在校外活动。因此,我鼓励家长在家里每天检查学生诵读古诗情况,而且做好记载,家长签字后反馈信息给老师,让老师和家长引领学生有效利用课外时间进行诵读。

除此之外,有时在上课之前,有时在下课之时等很多时间都可以引领学生诵读积累。正如鲁迅先生所云:“时间就像海绵里的水,只要努力去挤,总会有的。”

四、异彩纷呈交给积累方法

通过自己的不断实践,不断反思。我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。

1、简介背景、疏通诗意引领背诵

古诗词是祖国灿烂文化的经典,也是语言之精髓积淀,因此很多古诗其背景深远、意境悠远。但《课程标准》中也指出:小学阶段的古诗词教学主要是鼓励引导学生诵读积累,而对语法结构、诗意解读等没做过多要求。因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的。而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意,学生在若隐若现的理解中去背诵古诗效果会更好。而且我试行了,方法可取。

2、图文并茂、想象画面引导背诵

每一首古诗都是一副绝妙的图画,画中有人、有物,关键是看其侧重描写的重点是什么,每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章,要想解读其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中。因此,我在引导学生背诵古诗时,常让学生据诗的内容配上相关插图或利用书中插图,想象画面,指导背诵,这样的背诵方法也适合低中年级学会的认知水平。

3、谱曲配乐、歌舞相伴引导积累

我在引导学生积累背诵古诗词时,想到李煜的《虞美人》,李商隐的《无题》,岳飞的《满江红》都被谱成曲,配成乐,吟诵传唱千古。而其他的诗词也可以走同样路线呀,更何况这更符合学生的兴趣特点。我便引导学生把所要背诵的诗词进行自我谱曲配乐后进行吟唱,可以自由编曲,也可以套用已经会唱歌中的曲子。总之,选己所好来配乐吟唱。这一方法激发了学生强烈的诵读欲望。孩子们利用一切时间为自己的古诗配乐。如有的学生就给杜甫的《江畔独步寻花》陪黄梅戏中《夫妻双双把家还》的调;有的给李白的《独坐敬亭山》配《上学歌》的曲,还有的自编自舞。总之,孩子们在自由快乐中寻求百花齐放,让一首首古诗变成了一支支歌曲,汇成了一曲曲优美的旋律。收到了良好的效果。也激发了学生对经典的喜爱之情。

五、积极评价促进学生成长

《课程标准》指出:为了促进每个学生在学习中健康快乐发展。要对学生进行及时有效的评价,应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长参与到评价中来。评价中一定要尊重学生的个体差异,要让学生在评价中进步、成长。因此我在引领学生诵读积累经典诗文后,还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价,让学生在多种形式的评价中认识自我的不足,也知道自己所取得的成绩。我采用“办古诗小报’、”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀作品和优秀人员来鼓励学生诵读经典;采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”“腹有诗书气自华”“我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典;还组织召开家长会,让学生和家长一起参与“亲子诵读赛”中,既激励了学生又提醒了家长,也让孩子们在“亲子行动”中找到了自己的位置,更好的确定了努力的方向;除外,还在学校举行的大型文艺活动中充分展示学生诵读积累经典的成果,让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣,找到成功的喜悦。

总之,我在教学实践中,一路探索,一路总结,一路积累,一路收获。认为要想有效进行我的课题《小学生经典诗文积累策略研究》,必须从以上几方面去努力,虽然有些措施显得肤浅,但我想只要方向是正确的,我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上,哪怕历经艰辛与坎坷。相信,当孩子们小学毕业时,其收获的语文知识,形成的语文能力,具备的语文素养,培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放。

古诗词积累

1、 海日生残夜,江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

简析:蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。

2、 盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。(.曹操《龟虽寿》)

简析:发挥主观能动性,乐观向上,积极进,将终生有益、无憾。

3、 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》)

简析:一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但在消逝的同时,仍然有美好事物的再生,生活不会因消逝而变得一片虚无。(常用来表达一种“想要挽留却又不能留住”的心态。或对人生的感慨:盛衰浮沉,生死聚散,也如这花开花落、燕去燕来。)

随便抄!我有的是!

4、 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢;正入万山圈子里,一山放过一山拦。(杨万里《过松源晨炊漆公店》)

简析:它蕴涵着要透过现象看本质,不被假象所迷惑的道理。

5、 问渠那得清如许,为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)

简析:借景喻理,说明只有思想永远活跃,接受种种不同新思想、新知识,方能才思不断,新水长流。(或:人要心灵澄明,就得不断学习,时时补充新知。)

6、 江山代有才人出,各领风骚数百年。(清朝赵翼《论诗》)

简析:常用来赞美人才的人才辈出,也用来表示一代新人过去,又有一代新人出现,长江后浪推前浪。也含有“世事超越前人,不断创新,不断进取的必然趋势”之哲理。

7、会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)

简析:它包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。

8、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

简析: 历经“山重水复”让人怀疑无路可走,却又意外地呈现出光明前景(或:表现感到困惑时,突然见到希望)。

9、少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》

简析:劝勉人们努力珍惜青春年华,世间没有后悔药。有“失去才知可贵”的哲理。

10、谁道人生无再少?门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》)

简析:表现作者虽处困境,仍力求振作精神 。只要主观努力,心理健康,仍然能青春永驻,老当益壮。

11、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧的《赤壁》)

简析:诗中蕴含机遇造人的哲理,且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。

12结庐在人境,而无车马喧。(陶渊明《饮酒》)

简析:它蕴含着这样的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧嚣人境也无\"喧嚣\"之感。

13、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《 行路难》)

简析:坚信不怕困难、勇往直前,抱负是必能实现的。

14、落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

简析:阐明事物具有两重性。

15、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》)

简析:诗句最具忧愁、苦闷之意。极欲摆脱,却又无计可除。有“有新栽花花不发”的意蕴,也告诫人们:酒不解真愁。

16、剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)

简析:词句用巧妙地比喻写\"愁\"。寓含一种既无可奈何,又无可解脱的别人不能理解的理趣。

17、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

简析:诗中蕴含站得高,看得远的道理。与王之涣“欲穷千里目,更上一曾楼”有异曲同工之妙。

18、海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

简析:把对朋友的真挚感情升华为哲理,写出四海之内有知心朋友,就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近,说明知心朋友是声息相通的。

19、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头.明月几时有》)

简析:前三句,表达了作者旷达胸襟,表现了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永远圆满的事情。 后两句,从“隔千里兮共明月”演化而来的,通过写明月来表达对人生美好祝愿,道尽了千载离人心愿的词句是:

20、兴,百姓苦;亡,百姓苦!(张养浩《山坡羊潼关怀古》)

简析:无论朝代的兴或亡,最苦的都是老百姓。

21、岂不罹凝寒,松柏有本性。(刘桢《赠从弟》)

简析:只要有坚贞的信念,任何艰难挫折都不会改变节操。

22、长恨春归无觅处,不知转入此中来。(白居易《大林寺桃花》)

简析:在一处失去的,将会在别出找出来。

23、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)

简析:常用来比喻教师的工作,被人们用来赞美无私奉献的精神。

24、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

简析:表现了豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神。喻含新事物不断涌现的理趣。

25、物是人非事事休,欲语泪先流。(李清照《武陵春》)

简析:景物依旧,人事迥异。有“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。

26、蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。(《诗经•蒹葭》

简析:此诗有\"上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见\"的不断寻找追求的理趣。

27、了却君王天下事,赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)

简析:人,一生事业与抱负都为天下,必定名垂千古,流芳百世。

28、今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》)

简析:苏轼的“春江水暖鸭先知”与此诗句有相同的理趣。

29、零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)

简析:颇有“随风潜入夜,润物细无声”的默默奉献之理趣。

30、千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》)

简析:有刘禹锡“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的理趣。(也含韶光易逝,壮志难酬的感怆。)

31、赢,都变做了土;输,都变做了土。(张养浩《山坡羊•骊山怀古》)

简析:寓含世事的无常。也有他《山坡羊•潼关怀古》中“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的理趣。

32、锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。(杜甫《登楼》)

简析:锦江流水夹着蓬勃的春色从天地的边际汹涌而来,玉垒山上的浮云飘忽起灭,正像古今世势的风云变幻。天高地迥,古往今来,宇宙万物,自有它的变化规律。

古诗词名句积累

1.他山之石,可以攻玉。(《诗经"小雅"鹤鸣》)

2.投我以桃,报之以李。(《诗经"大雅"抑》)

3.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原《离骚》)

4.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府民歌《长歌行》)

5.胡马依北风,越鸟巢南枝。(《古诗十九首"行行重行行》)

6.奇文共欣赏,疑义相与析。(晋"陶潜《移居》)

7.万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。(北朝民歌《木兰诗》)

8.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?(北朝民歌《木兰诗》)

9.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。(南梁"王籍《入若耶溪》)

10.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(唐"贺知章《回乡偶书》)

11.人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(唐"王维《鸟"鸣涧》)

12.红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。(唐"王维《相思》)

13.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。(唐"王维《观猎》)

14.明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。(唐"王维《山居秋暝》)

15.此地一为别,孤蓬万里征。(唐"李白《送友人》)

16.白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处是秋霜?(唐"李白《秋浦歌》)

17.蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。(唐"李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

18.天生我材必有用,千金散尽还复来。(唐"李白《将进酒》)

19.山随平野尽,江入大荒流。(唐"李白《渡荆门送别》)

20.浮云游子意,落日故人情。(唐"李白《送友人》)

21.清水出芙蓉,天然去雕饰。(唐"李白《论诗》)

22.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。(唐"李白《将进酒》)

23.君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。(唐"李白《将进酒》)

24.抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。(唐"李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

25.危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。(唐"李白《夜宿山寺》)

26.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰带。(唐"杜甫《江畔独步寻花》)

27.细雨鱼儿出,微风燕子斜。(唐"杜甫《木槛遣心》)

28.星垂平野阔,月涌大江流。(唐"杜甫《旅夜书怀》)

29.朱门酒肉臭,路有冻死骨。(唐"杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)

30.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(唐"杜甫《登高》)

31.读书破万卷,下笔如有神。(唐"杜甫《奉赠韦左丞相二十二韵》)

32.出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐"杜甫《蜀相》)

33.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(唐"杜甫《寄李白二十韵》)

34.露从今夜白,月是故乡明。(唐"杜甫《月夜忆舍弟》)

35.正是江南好风景,落花时节又逢君。(唐"杜甫《江南逢李龟年》)

36.尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(唐"杜甫《戏为六绝句》)

37.冠盖满京华,斯人独憔悴。(唐"杜甫《梦李白》)

38.可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(唐"白居易《卖炭翁》)

39.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(唐"白居易《琵琶行》)

40.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(唐"白居易《琵琶行》)

41.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。(唐"白居易《琵琶行》)

42.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(唐"白居易《琵琶行》)

43.座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。(唐"白居易《琵琶行》)

44.满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。(唐"白居易《卖炭翁》)

45.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(唐"白居易《长恨歌》)

46.去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。(唐"崔护《题都城南庄》)

47.梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲。(唐"温庭筠《望江南》)

48.云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。(唐"韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

49.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。(唐"杜牧《秋夕》)

50.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。(唐"杜牧《赠别二首》其二)

51.水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。(唐"高骈《山亭夏日》)

52.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(唐"刘禹锡《竹枝词》)

53.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。(唐"刘禹锡《乌衣巷》)

54.千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。(唐"刘禹锡《浪淘沙》)

55.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。(唐"刘禹锡《秋词》)

56.身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(唐"李商隐《无题》)

57.可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。(唐"李商隐《贾生》)

58.庄周晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(唐"李商隐《锦瑟》)

59.鸟宿池边树,僧敲月下门。(唐"贾岛《题李凝幽居》)

60.海上生明月,天涯共此时。(唐"张九龄《望月怀远》)

61.海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(僧云览诗中之句)

62.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(唐"崔颢《黄鹤楼》)

63.苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。(唐"秦韬玉《贫女》)

64.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。(唐"岑参《逢入京使》)

65.掬水月在手,弄花香满衣。(唐"于良史《春山夜月》)

66.日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。(唐"刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

67.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(唐"元稹《菊花》)

68.春花秋月何时了,往事知多少?小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(南唐"李煜《虞美人》)

69.昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(宋"晏殊《蝶恋花》)

70.大江东云,浪淘尽,千古风流人物。(宋"苏轼《念奴娇"赤壁怀古》)

71.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(宋"苏轼《念奴娇"赤壁怀古》)

72.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(宋"苏轼《念奴娇"赤壁怀古》)

73.谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。(宋"苏轼《浣溪沙》)

74.十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。(宋"苏轼《江城子》)

75.荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。(宋"苏轼《冬景》)

76.落花人独立,微雨燕双飞。(宋"晏几道《临江仙》)

77.月上柳梢头,人约黄昏后。(宋"欧阳修《生查子》)

78.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。(宋"秦观《鹊桥仙》)

79.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。(宋"宋祁《玉楼春》)

80.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(宋"柳永《凤栖梧》

81.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(宋"柳永《雨霖铃》)

82.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(宋"林逋《山园小梅》)

83.楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。(宋"范仲淹《苏幕遮》)

84.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(宋"李清照《醉花阴》)

85知否?知否?应是绿肥红瘦。”(宋"李清照《如梦令》)

86.花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。(宋"李清照《一剪梅》)

87.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(宋"陆游《十一月四日风雨大作》)

88.出师一表真名世,千载难堪伯仲间。(宋"陆游《书愤》)

89.零落成泥碾作尘,只有香如故。(宋"陆游《卜算子"咏梅》)

90.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(宋"陆游《冬夜读书示子聿》)

91.位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。(宋"陆游《病起书怀》)

92.胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧州。(宋"陆游《诉衷情》)

93.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。(宋"辛弃疾《青玉案》)

94.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。(宋"辛弃疾《永遇乐"京口北固亭怀志》)

95.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(宋"梅尧臣《雪梅》)

96.怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。(宋"岳飞《满江红》)97.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(宋"志南《绝句》)

98.无限河山泪,谁言天地宽。(明"夏完淳《别云间》)

99.我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。(清"谭嗣同《狱中题壁》)

100.江山代有人才出,各领风骚数百年。(清"赵翼《论诗》)

如何对古诗词赏析

一、基本方法思路:

1、从作者入手,联系已知作者的生活经历,风格知识理解内容;

2、借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图;

3、从语言入手,抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句);

4、词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

二、分辨诗词题材和作者的风格特点:

1、田园:对田园生活的向往和热爱之情,归隐田园的渴望。

2、边塞:反映边塞的苦寒,寂寞生活和思念家乡亲人,渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

3、忧国(民):表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情,对统治者的担忧、不满。

4、咏史:感慨历史,希望统治者以史为鉴,吸取教训。

5、送别:诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。

6、思乡:抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉,对家乡、亲人的思念之情。

7、咏物:借歌咏自然事物来表达志向、心愿,抒发愤慨、不满。

8、写景:对大自然、对生活的热爱之情,对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

9、叙事:通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦(同情、愤慨、痛恨、悲伤)之情。

10、爱情:写男女爱慕之情和爱情生活,抒发一种相思、离别之苦。

三、分析表达技巧:

1、表现手法:托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;

2、修辞手法:比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

3、表达方式:叙述、描写、抒情、议论等。

扩展资料:

答题例子:

1、汉代刘邦——《大风歌》:大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。

赏析:这是一首成功的凯歌,直抒胸臆,雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气,成王者可以呼风唤雨,无所不能。几年兼并战争的胜利,造就了刘邦的王者气魄,但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气,处处表现了他志满意得,狂妄自大的心理特征。

2、唐代孟浩然——《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法,而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想,捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

诗的前两句写诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不知道,一觉醒来,听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金,仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。

但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒,可以想见此时屋外已是一片明媚的春光,可以体味到诗人对春天的赞美。

参考资料来源:百度百科-古诗词赏析

如何理解古诗词的积累

增强语文积累是提高语文能力的一个重要途径,而古诗词的积累则是语文积累中的一项主要内容,而名句名篇的积累又是积累中的重中之重,因此,无论中考还是高考都非常重视对学生古诗词积累的考查。语文教学大纲和新课程标准,对这项内容都有相同的要求,也就是要注重背诵 和积累,新课程标准中,则要求通过诵读古代诗词,“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”。新课程标准不但要求学生对古诗词的积累,还要感悟和运用,要感悟和运用古诗词,首先要理解古诗词。

古诗积累

咏 冬

《诗经•小雅•角弓》

寒风摧树木,严霜结庭兰

汉•乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》

凄凄岁暮风,翳翳经日雪。倾耳无希声,在目皓已洁

凄凄:寒凉。翳翳:阴暗。希:少。在目:眼睛所见。皓:白。

晋•陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起

晋•谢道蕴《咏雪联句》:“白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。”

明月照积雪,朔风劲且哀

朔风:北风。劲:猛烈。哀:凄厉。

南朝宋•谢灵运《岁暮》

隔牖风惊竹,开门雪满山

牖:窗户。风惊竹:风中带雪,打在竹上,发出沙沙的响声。

唐•王维《冬晚对雪忆胡居士家》

不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜开

庭霰:落在庭院里的雪花。

唐•宋之问《苑中遇雪应制》

水声冰下咽,沙路雪中平

唐•刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》

一条藤径绿,万点雪峰晴

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,

独钓寒舟雪。

《夜雪》

白居易

已讶衾枕冷,复见窗户明。

夜深知雪重,时闻折竹声。”

夜雪

白居易

已讶衾枕冷,复见窗户明。

夜深知雪重,时闻折竹声。

描写冬天的古诗和名句

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

唐•柳宗元《江雪》

严冬不肃杀,何以见阳春

肃杀:严酷萧瑟的样子。

唐•吕温《孟冬蒲津关河亭作》

天寒色青苍,北风叫枯桑。厚冰无裂文,短日有冷光

叫:风声如吼。

唐•孟郊《苦寒吟》

雪望

洪升(清)

寒色孤村暮,悲风四野闻。

溪深难受雪,山冻不流云。

鸥鹭飞难辨,沙汀望莫分。

野桥梅几树,并是白纷纷。

雪梅

卢梅坡

有梅无雪不精神,

有雪无诗俗了人。

日暮诗成天又雪,

与梅并作十分春。

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

雪梅

卢梅坡

有梅无雪不精神,

有雪无诗俗了人。

日暮诗成天又雪,

与梅并作十分春。

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

山中雪后

郑燮(清)

晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花冻,一种清孤不等闲。

观雪

杨万里(宋)

坐看深来尺许强,偏於薄暮发寒光。

半空舞倦居然嬾,一点风来特地忙。

落尽琼花天不惜,封它梅蕊玉无香。

倩谁细橪成汤饼,换却人间烟火肠。

唐•元稹《南秦雪》

六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝

六出:雪花呈六角形,故以“六出”称雪花。琼枝:竹枝因雪覆盖面似白玉一般。

唐•高骈《对雪》

夜深知雪重,时闻折竹声

唐•白居易《夜雪》:“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。”

旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜

两句写雪花纷飞的景象。

唐•李商隐《对雪二首》

百泉冻皆咽,我吟寒更切

咽:泉水因冰冻而流动不畅,因以呜咽来形容。吟:歌吟。

唐•刘驾《苦寒吟》:“百泉冻皆咽,我吟寒更切。半夜倚乔松,不觉满衣雪。”

战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞

玉龙:形容飞雪。败鳞残甲:形容雪片乱舞如鳞甲之片纷纷坠落。

宋•胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作

且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》)’

秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》)

南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》)

冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》)

鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)

隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)

不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)

儿童冬学闹比邻,据岸愚儒却子珍。(陆游:《秋日郊居》)

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)

天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)

山中雪后

郑燮(清)

晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花冻,一种清孤不等闲。

观雪

杨万里(宋)

坐看深来尺许强,偏於薄暮发寒光。

半空舞倦居然嬾,一点风来特地忙。

落尽琼花天不惜,封它梅蕊玉无香。

倩谁细橪成汤饼,换却人间烟火肠。

雪望

洪升(清)

寒色孤村暮,悲风四野闻。

溪深难受雪,山冻不流云。

鸥鹭飞难辨,沙汀望莫分。

野桥梅几树,并是白纷纷。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,

独钓寒舟雪。

《夜雪》

白居易

已讶衾枕冷,复见窗户明。

夜深知雪重,时闻折竹声。”

才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉,万树松萝万朵云

阳春布德泽,万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--------唐 贺知章<咏柳>

《雪》诗

江山不夜月千里,天地无私玉万家

玉:喻白雪。

元•黄庚《雪》

溪深难受雪,山冻不流云

清•洪升《雪望》

雨雪瀌瀌,见晛曰消

瀌瀌:雪盛的样子;一说犹“飘飘”。晛;太阳的热气。曰:语助词,无实义。

唐•李白《冬日归旧山》

地白风色寒,雪花大如手

唐•李白《嘲王历阳不肯饮酒》

燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台

轩辕台:相传为黄帝擒蚩尤之处。

唐•李白《北风行》

乱云低薄暮,急雪舞回风

回风:回旋的风。

唐•杜甫《对雪》

霜严衣带断,指直不得结

指直:手指僵直。

唐•杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

云晴鸥更舞,风逆雁无行

无行:不成行列。

唐•杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》

寒天催日短,风浪与云平

唐•杜甫《公安县怀古》

斜阳疏竹上,残雪乱山中

唐•韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》(一作张继诗)

谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花

唐•韩愈《李花二首》:“当春天地争奢华,洛阳园苑尤纷拏。谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花。”

怎样积累古诗教案

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摘抄古诗

1、王维:鹿柴

空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

2、王维:竹里馆

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

深林人不知,明月来相照。

3、王维:送别

山中相送罢,日暮掩柴扉。

春草明年绿,王孙归不归?

4、王维:相思

红豆生南国,春来发几枝?

愿君多采撷,此物最相思。

5、王维:杂诗

君自故乡来,应知故乡事。

来日绮窗前,寒梅著花未?

6、裴迪:送崔九

归山深浅去,须尽丘壑美。

莫学武陵人,暂游桃源里。

7、祖咏:终南望馀雪

终南阴岭秀,积雪浮云端。

林表明霁色,城中增暮寒。

8、孟浩然:宿建德江

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。

9、孟浩然:春晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?

10、李白:夜思

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

11、李白:怨情

美人卷珠帘,深坐蹙蛾眉。

但见泪痕湿,不知心恨谁?

12、杜甫:八阵图

功盖三分国,名成八阵图。

江流石不转,遗恨失吞吴。

13、王之涣:登鹳雀楼

白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

14、刘长卿:送灵澈

苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳,青山独归远。

15、刘长卿:弹琴

泠泠七弦上,静听松风寒。

古调虽自爱,今人多不弹。

16、刘长卿:送上人

孤云将野鹤,岂向人间住!

莫买沃洲山,时人已知处。

17、韦应物:秋夜寄邱员外

怀君属秋夜,散步咏凉天。

空山松子落,幽人应未眠。

18、李端:听筝

鸣筝金粟柱,素手玉房前。

欲得周郎顾,时时误拂弦。

19、王建:新嫁娘

三日入厨下,洗手作羹汤。

未谙姑食性,先遣小姑尝。

20、权德舆:玉台体

昨夜裙带解,今朝〔虫喜〕子飞。

铅华不可弃,莫是藁砧归。

21、柳宗元:江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

22、元稹:行宫

寥落古行宫,宫花寂寞红。

白头宫女在,闲坐说玄宗。

23、白居易:问刘十九

绿蚁新醅酒,红泥小火炉。

晚来天欲雪,能饮一杯无?

24、张祜:何满子

故国三千里,深宫二十年。

一声何满子,双泪落君前。

25、李商隐:登乐游原

向晚意不适,驱车登古原。

夕阳无限好,只是近黄昏。

26、贾岛:寻隐者不遇

松下问童子,言师采药去。

只在此山中,云深不知处。

27、李频:渡汉江

岭外音书绝,经冬复立春。

近乡情更怯,不敢问来人。

28、金昌绪:春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

30、西鄙人:哥舒歌

北斗七星高,哥舒夜带刀。

至今窥牧马,不敢过临洮。

31、崔颢:长干行二首之一

君家何处住,妾住在横塘。

停船暂借问,或恐是同乡。

32、崔颢:长干行二首之二

家临九江水,来去九江侧。

同是长干人,生小不相识。

33、李白:玉阶怨

玉阶生白露,夜久侵罗袜。

却下水晶帘,玲珑望秋月。

34、卢纶:塞下曲四首之一

鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。

独立扬新令,千营共一呼。

35、卢纶:塞下曲四首之二

林暗草惊风,将军夜引弓。

平明寻白羽,没在石棱中。

36、卢纶:塞下曲四首之三

月黑雁飞高,单于夜遁逃。

欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

37、卢纶:塞下曲四首之四

野幕蔽琼筵,羌戎贺劳旋。

醉和金甲舞,雷鼓动山川。

38、李益:江南曲

嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期。

早知潮有信,嫁与弄潮儿。

39、贺知章:回乡偶书

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,笑问客从何处来?

40、张旭:桃花溪

隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水,洞在清溪何处边?

41、王维:九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

42、王昌龄:芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

43、王昌龄:闺怨

闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。

44、王昌龄:春宫曲

昨夜风开露井桃,未央前殿月轮高。

平阳歌舞新承宠,帘外春寒赐锦袍。

45、王翰:凉州词

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回!

46、李白:送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

47、李白:下江陵

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

48、岑参:逢入京使

故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

49、杜甫:江南逢李龟年

岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。

正是江南好风景,落花时节又逢君。

50、韦应物:滁州西涧

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

51、张继:枫桥夜泊

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

52、韩□:寒食

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

53、刘方平:月夜

更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。

54、刘方平:春怨

纱窗日落渐黄昏,金屋无人见泪痕。

寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。

55、柳中庸:征人怨

岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

56、顾况:宫词

玉楼天半起笙歌,风送宫嫔笑语和。

月殿影开闻夜漏,水晶帘卷近秋河。

57、李益:夜上受降城闻笛

回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

58、刘禹锡:乌衣巷

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

59、刘禹锡:春词

新妆宜面下朱楼,深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头。

60、白居易:后宫词

泪湿罗巾梦不成,夜深前殿按歌声。

红颜未老恩先断,斜倚薰笼坐到明。

61、张祜:赠内人

禁门宫树月痕过,媚眼惟看宿鹭窠。

斜拔玉钗灯影畔,剔开红焰救飞蛾。

62、张祜:集灵台二首之一

日光斜照集灵台,红树花迎晓露开。

昨夜上皇新授□(“录”加竹头),太真含笑入帘来。

63、张祜:集灵台二首之二

虢国夫人承主恩,平明骑马入宫门。

却嫌脂粉污颜色,淡扫蛾眉朝至尊。

64、张祜:题金陵渡

金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里,两三星火是瓜州。

65、朱庆馀:宫词

寂寂花时闭院门,美人相并立琼轩。

含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。

66、朱庆馀:近试上张水部

洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?

67、杜牧:将赴吴兴登乐游原

清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。

欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。

68、杜牧:赤壁

折戟沈沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深销二乔。

69、杜牧:泊秦淮

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。

70、杜牧:寄扬州韩绰判官

青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?

71、杜牧:遣怀

落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。

十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。

72、杜牧:秋夕

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

73、杜牧:赠别二首之一

娉娉袅袅十三馀,豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。

74、杜牧:赠别二首之二

多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。

75、杜牧:金谷园

繁华事散逐香尘,流水无情草自春。

日暮东风怨啼鸟,落花犹似坠楼人。

76、李商隐:夜雨寄北

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时?

77、李商隐:寄令狐郎中

嵩云秦树久离居,双鲤迢迢一纸笔。

休问梁园旧宾客,茂陵秋雨病相如。

78、李商隐:为有

为有云屏无限娇,凤城寒尽怕春宵。

无端嫁得金龟婿,辜负香衾事早朝。

79、李商隐:隋宫

乘兴南游不戒严,九重谁省谏书函?

春风举国裁宫锦,半作障泥半作帆。

80、李商隐:瑶池

瑶池阿母绮窗开,黄竹歌声动地哀。

八骏日行三万里,穆王何事不重来?

81、李商隐:嫦娥

云母屏风烛影深,长河渐落晓星沈。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

82、李商隐:贾生

宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神!

83、温庭筠:瑶瑟怨

冰簟银床梦不成,碧天如水夜云轻。

雁声远过潇湘去,十二楼中月自明。

84、郑畋:马嵬坡

玄宗回马杨妃死,云雨难忘日月新。

终是圣明天子事,景阳宫井又何人?

85、韩□:已凉

碧阑干外绣帘垂,猩色屏风画折枝。

八尺龙须方锦褥,已凉天气未寒时。

86、韦庄:金陵图

江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。

87、陈陶:陇西行

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人!

88、张泌:寄人

别梦依依到谢家,小廊回合曲阑斜。

多情只有春庭月,犹为离人照落花。

89、无名氏:杂诗

尽寒食雨草萋萋,著麦苗风柳映堤。

等是有家归未得,杜鹃休向耳边啼。

90、王维:渭城曲

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

91、王维:秋夜曲

桂魄初生秋露微,轻罗已薄未更衣。

银筝夜久殷勤弄,心怯空房不忍归!

92、王昌龄:长信怨

奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。

玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。

93、王昌龄:出塞

秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山!

94、王之涣:出塞

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门关。

95、李白:清平调三首之一

云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。

96、李白:清平调三首之二

一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似?可怜飞燕倚新妆。

97、李白:清平调三首之三

名花倾国两相欢,常得君王带笑看。

解释春风无限恨,沈香亭北倚阑干。

98、杜秋娘:金缕衣

劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

花开堪折直须折,莫待无花空折枝!

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以下是的一些我们精选的即事古诗词原文及翻译赏析

即事原文赏析

暮春三月巫峡长,皛皛行云浮日光。

雷声忽送千峰雨,花气浑如百和香。

黄莺过水翻回去,燕子衔泥湿不妨。

飞阁卷帘图画里,虚无只少对潇湘。

即事译文赏析

巫峡的暮春三月似乎要比其他地方长一些,上空的白云随风疾行,映着日光,很是明亮。

突然传来雷声,马上就下起大雨,天地之间,高山群峰都笼罩在苍茫雨中,大雨骤聚骤散,清新的空气中马上充满了各种花香。

娇弱的黄莺遇到雷雨,惊恐翻回,栖止不定;而燕子就不同了,它冒雨劳作,迎风飞翔。

打开我窗前的卷帘,眼前就是一幅美丽的画卷,峡中的风景图画是壮丽的,山高水险,雷雨千峰,但还缺少潇湘洞庭的广阔浩茫。

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李白五七言歌行往往逞足笔力,写得豪迈奔放,但他也有一些诗篇能在豪放飘逸的同时兼有含蓄的思致。今天我们就来赏析一下李白的《长相思》。

古诗文鉴赏

长相思”本汉代诗中语(如《古诗》:“客从远方来,遗我一书札。上言长相思,下言久离别”),六朝诗人多以名篇(如陈后主、徐陵、江总等均有作),并以“长相思”发端,属乐府《杂曲歌辞》。现存歌辞多写思妇之怨。李白此诗即拟其格而别有寄寓。诗大致可分两段。一段从篇首至“美人如花隔云端”,写诗中人“在长安”的相思苦情。诗中描绘的是一个孤栖幽独者的形象。他(或她)居处非不华贵──这从“金井阑”可以见,但内心却感到寂寞和空虚。作者是通过环境气氛层层渲染的手法,来表现这一人物的感情的。先写所闻──阶下纺织娘凄切地鸣叫。虫鸣则岁时将晚,孤栖者的落寞之感可知。其次写肌肤所感,正是“霜送晓寒侵被”时候,他更不能成眠了。于是进而写卷帷所见,那是一轮可望而不可即的明月呵,诗人心中想起什么呢,他发出了无可奈何的一声长叹。这就逼出诗中关键的一语:“美人如花隔云端。”“长相思”的题意到此方才具体表明。这个为诗中人想念的如花美人似乎很近,近在眼前;却到底很远,远隔云端。与月儿一样,可望而不可即。由此可知他何以要“空长叹”了。

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古诗文鉴赏

紧承“美人如花隔云端”句,写一场梦游式的追求。这颇类屈原《离骚》中那“求女”的一幕。在诗人浪漫的幻想中,诗中人梦魂飞扬,要去寻找他所思念的人儿。然而“天长地远”,上有幽远难极的高天,下有波澜动荡的渌水,还有重重关山,尽管追求不已,还是“两处茫茫皆不见”。这里,诗人的想象诚然奇妙飞动,而诗句的音情也配合极好。“青冥”与“高天”本是一回事,写“波澜”似亦不必兼用“渌水”,写成“上有青冥之高天,下有渌水之波澜”颇有犯复之嫌。

↓请看下面长相思 李白图片2

古诗文鉴赏

然而,如径作“上有高天,下有波澜”(歌行中可杂用短句),却大为减色,怎么读也不够味。而原来带“之”字、有重复的诗句却显得音调曼长好听,且能形成咏叹的语感,正《诗大序》所谓“嗟叹之不足,故永歌之”(“永歌”即拉长声调歌唱),能传达无限感慨。这种句式,为李白特别乐用,它如“蜀道之难难于上青天”、“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧”、“君不见黄河之水天上来”等等,句中“之难”、“之日”、“之水”从文意看不必有,而从音情上看断不可无,而音情于诗是至关紧要的。再看下两句,从语意看,词序似应作:天长路远关山难(度),梦魂不到(所以)魂飞苦。写作“天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难”,不仅是为趁韵,且运用连珠格形式,通过绵延不断之声音以状关山迢递之愁情,可谓辞清意婉,十分动人。由于这个追求是没有结果的,于是诗以沉重的一叹作结:“长相思,摧心肝!”“长相思”三字回应篇首,而“摧心肝”则是“思欲绝”在情绪上进一步的发展。结句短促有力,给人以执着之感,诗情虽则悲恸,但绝无萎靡之态。

↓请看下面长相思 李白图片3

古诗文鉴赏

合其身世背景进一步分析整首词的意境,从而揭开其“哀戚之谜”。还有一个版本,也是多数人在赏析这首词的时候会采用的一个版本,这个版本与上面一个版本赏析方法基本上是一样的,但也存在不同之处,我认为是郑忠凡的版本更多是从词的意境这个角度出发,从整体上来赏析,赏析的内容比较宏大,而我下面要介绍的这个版本主要是从词本身的内容还有词的结构特点这个角度来赏析的,赏析的内容比较细小、详细。就拿对上阙的赏析来说,上面从内容出发,对总的意境进行赏析,并对灯这个意象进行了详细赏析,而这个版本是一句一句分析,并以对一些词的解释为基础,来赏析整个词人所表达的东西。例如对“榆关”“那畔”“千帐灯”进行分析。对于词的结构,这个版本对这首词的“对称美”的特点进行非常详细的分析,分析得比较全面、到位。

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古诗文鉴赏

此诗形式匀称,“美人如花隔云端”这个独立句把全诗分为篇幅均衡的两部分。前面由两个三言句发端,四个七言句拓展;后面由四个七言句叙写,两个三言句作结。在形式上颇具对称整饬之美,韵律感极强,大有助于抒情。诗中反复抒写的似乎只是男女相思,把这种相思苦情表现得淋漓尽致;但是,“美人如花隔云端”就不象实际生活的写照,而显有托兴意味。何况我国古典诗歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的传统,如《楚辞》“恐美人之迟暮”。而“长安”这个特定地点更暗示这里是一种政治的托寓,表明此诗的意旨在抒写诗人追求政治理想不能实现的苦闷。就此而言,此诗诗意又深含于形象之中,隐然不露,具备一种蕴藉的风度。所以王夫之赞此诗道:“题中偏不欲显,象外偏令有余,一以为风度,一以为淋漓,乌乎,观止矣。

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在这里是个政治托寓,表明此诗目的在于抒发诗人追求政治理想而不能的郁闷之情。诗人将意旨隐含在形象之中,隐而不露,自有一种含蓄的韵味,今天我们就稍微了解一下李白的这个《长相思》。

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春日忆李白

【唐】杜甫

白也诗无敌,飘然思不群。

清新庾开府,俊逸鲍参军。

渭北春天树,江东日暮云。

何时一樽酒,重与细论文。

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