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人体的结构

凉风真世来自:美国 路易斯安那州.Louisiana 法默维尔  坐标: 237409° 时间:2019-07-03 10:19

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我们任何人的存在都不是没有意义的,都是担负者不同的历史使命的。你是农民,就要勤劳耕耘,争取丰收,生产粮食。你是百姓,就要遵章守法,安居乐业,创造和谐。你是伟人,就要为国出力。甘于奉献,服务人民。。。。总之,不论你是什么地位,也不论你身处的时代。都摆不脱身上的历史责任

 

任何人动物、人在世界上都需要水的,你是人,生活在这世界上,需要你是植物,需要吸收养分维持,也要喝水。总之,无论怎么样都得要喝水。

 

我们每个人生活在这个世界上都要爱心,因为有爱心才有成就.爱心是一块帆布,帮你行舟;爱心是一把伞,在你有困难时,为你遮挡风雨;爱心是一本书,在你迷芒时,告诉你做人的道理.总之,爱是世上所有美好的事物。

 

这个世界上最令人心存感激的是拥有他人对自己的一份爱心。爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫穷交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠的泉水,是濒临绝境的人看到的生命希望;爱心是漂荡在夜空中的歌谣,使孤独无依的人获得心灵的安慰。。。。。。。总之,不论你是什么身份,也不论你再何时何地,都离不开爱心的滋润和鼓励。

 

我们任何人在这个世界上都不是冷漠无情的,都要和周围的人进行各种各样的沟通.你是商人,就要和客户一起谈生意,一起吃饭,共同合作;你是邻居,就要同隔壁问候,共同创造美好的气氛;你是老师,就要同一起学习,一起讨论,共同构成和谐的班级......总之,不论你从事什么事业,也不论你在何时何地,都离不开与别人交流.

 

玩具柜台前的孩子真可爱。一个孩子有妈妈带着来挑自己喜欢的洋娃娃,挑了2个还不够,她一口气挑了3个呢?一个孩子有爸爸带着来买自己盼望已久的遥控小汽车,你瞧!他看着遥控小汽车在柜台上自由自在的转动脸上露出甜蜜的笑容。另一个孩子是自己一个人来的,他只要看到有谁买遥控小汽车,他就马上跟过去,眼里闪着兴奋的光芒。真是一个孩子一个样。

 

玩具柜台里的玩具真多。有黑白相间的老虎,它瞪大看着我们希望大家都来买它。有有长耳朵的小兔,他们好象害羞的小姑娘站在柜台里低着头。还有企鹅挺着大肚子站在柜台里,活象神气十足的大将军。这些玩具活灵活现都像真的一样。

 

玩具柜台前的大人真善良!一位年轻的妈妈带着自己可爱的女儿来挑选女儿喜爱的洋娃娃。一位能干的爸爸带着自己顽皮的儿子来挑选儿子喜爱的遥控小汽车。另一位和蔼可亲的售货员阿姨在热情地为大家服务。啊,现在的大人真了解我们小孩啊!

 

风真大!昨天天气预报有台风,今天真的来了,狂风骤起,夹杂着灰尘和不明物,遮天蔽日,房屋被吹翻了,轿车被吹上了天.好大的风啊,吓死人了!

 

成功离不开不懈的努力,都说,有志者事竟成。无论是现在,金榜题名时的闪耀;又或是将来,事业有成后的璀璨,都是如此。总之,成功离不开我们自身,需要目标,更需要恒心,能战胜风雨,才是成功之道。


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人体的结构: 生态系统的结构的教学反思,缺失:人体的结构

生态系统的结构的教学反思

彭惠莲

“生态系统的结构”是新教材必修3第五章第1节的内容。本节课内容是本章的一个重点,是为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台。总体上来说,这节课我觉得还是比较成功的,主要表现在:

1、教材处理的比较合理,如生态系统的类型等不是很重要的内容大胆放手了,而对于概念反复强调关键点,对于组成成分注重分析相互关系,对于食物链注重区分消费级和营养级,对于食物网注重分析等;

2、提高课堂学习效率,给学生阅读分析教材的时间,自主完成学案,教材和学案中有的尽量让学生背着答,争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、需要点拨的师生共同分析。

3、从整体上看,本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。特别是教师对教材的充分挖掘和调整,是符合本校学生实际的。教师在课堂上起到了组织者、合作者、引导者作用,课堂活而有序。

4、本课为学生提供了充分的展示空间,在角色扮演中,全体同学都积极动脑,展示自己所长,学习兴趣被激发,逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。

5、引课给了学生一个宽松,愉悦的学习氛围,同时也可以体现生物学科的学科特点,并给学生以美的感受。

但是这堂课还存在以下缺点:

1、引课:用动画片中的片断引课,课件中多次出现动画,无疑,会调动学生的学习热情。然而,也存在学习隐患,那就是分散了学生的学习注意力,使学生的思维活跃在动画片的某个情境中,以至于在开课后的五至十分钟内,一定程度上影响了学生的听课状态。那么,要怎样引课既能起到调动学生积极性,又有助于学习接下来的内容而且不影响学生学习注意力呢?在反复斟酌之后,决定教师自制生态瓶,并用它来引出本节重点,这样,不仅解决了刚才提到的问题,而且可以为本课的情感目标服务,潜移默化培养学生对生命的热爱和对美好事物的欣赏。通过事实证明,这一改进是行之有效的。

2、讲练结合不足:本课是在全部授课结束后,进行的练习。整体上总感觉哪里有些欠缺和不足。在市教研员宋静老师的指点下,才明白,原来练习可以是随时随地的,没有必要拘泥于以往授课的形式。比如说,讲完生态系统的组成,就可以直接设计一个填表的练习,让学生马上学以致用。在讲完食物链的时候,也可以设计一个练习小卷,强化食物链的相关知识。而食物网的连接也可以作为食物链学习的一项考察。这样,既巩固了所学内容,学生也不会感觉枯燥无味,反而激发了学生争强好胜的求知心理,从而以更高的学习热情来对待后边学习的内容。

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