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数学手抄报三年级下册

Abigayle来自:美国 Alabama.阿拉巴?州 克兰顿.Clanton  坐标: 89754° 时间:2019-03-09 18:49

数学手抄报三年级下册: 人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教学设计,缺失:数学手抄报三年级下册

第七单元小数的初步认识

单元简析

本单元内容的教学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括:认识小数、简单的小数加减法。

学情分析

这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

知识与技能

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加减法。

过程与方法

1、能在教师指导下,从日常生活中发现和提出简单数学问题,并尝试解决。

2、经历探索小数加、减法的计算方法的过程,掌握小数加减法的运算方法。

情感态度与价值观

通过本单元的学习,学生能充分感觉数学学习的乐趣,能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,进行思想品德的教育。培养学生良好的学习习惯,也让非智力因素方面(如学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等)的能力得到培养。

教法与学法

1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

2.把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数,并且结合元、角进行计算。

3.放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

如前所述,简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

单元重难点

1、理解小数的含义,掌握小数的读.写方法;一位小数加、减法的计算方法。

2、知道十分之几、百分之几分别可以用一位小数,两位小数表示;理解一位小数加、减法的算理。

课时安排

本单元内容可用5课时进行教学。

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数学手抄报三年级下册: 人教版三年级数学下册第五单元面积教案 (1),缺失:数学手抄报三年级下册

第五单元备课

___x__月__xx日星期_x____ 单元教学

内容

《面积》

教学目标

设计基础性目标

1、使学生理解面积的含义,对常用的面积单位建

立起正确的表象,掌握长方形、正方形面积的计

算方法,并能较熟练地进行解答,掌握面积单位

间的进率,并能进行简单计算。

发展性目标

能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇

到的有关问题,增强能力。

目标制定

依据

学生状态分析

本单元是在学生已经初步掌握长方形和正

方形的特点以及它们的周长的计算的基础

上进行教学的。

教材分析

①研究本单元对学生而言

独特的发展价值

②重视知识点的结构化

一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的

形状;二是指导每个面积单位是怎样规定的;三

是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

教学准备课堂可能发生的情况的预

测及对策

(不可能穷尽但要思考)

为了免混淆面积和周长的计算,教学时要充分利

用直观的图形,调动学生多种感官来进行教学活

动,注重面积单位和长度单位的比较。

课件选择与制作

(依据需要自定)

1、课件。

其他

单元课时

安排

10课时

第1课时面积和面积单位(1)

教学内容:

面积和面积单位(教材第61~62页例1、例2及“做一做”,第64页练习十四的第1 ~4题)。

教学目标:

1.通过直观观察,动手操作等活动,使学生理解面积的意义。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

3.在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历,了解比较面积大小的方法。

4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。

重点难点:

1、使学生理解面积的意义。

2、建立面积单位的表象,并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备:

挂图、口算卡片、电教媒体

教学过程:

一、情景导入

游戏导入,激发兴趣。

师:(出示多媒体:射靶)这个游戏同学们喜欢玩吗?今天咱们来比比赛。老师选择大靶,你们选小靶,同意我的安排吗?为什么?

师:你们说的大小指的是靶的什么?

师:是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。

板书课题:面积和面积单位(1)

二、新课讲授

1、面积。

(1)面积概念。

物体的表面大小就是它们的面积。

师:老师现在摸的是课本的什么?你能摸一摸你周围物体的表面吗?你们发现这些

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数学手抄报三年级下册: 人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案,缺失:数学手抄报三年级下册

7、小数的初步认识

【教学目标】

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,并能识别小数,会读小数;使学生掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数的大小。在具体的情境中,体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。

3.通过设置情境教学,提高了学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。

4.培养学生观察、比较及分析推理的能力,进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想。

【重点难点】

教学重点:使学生正确理解小数的含义,探究并概括小数大小比较的一般方法,掌握小数加减法的计算法则。

教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写,有效地协调好同整数大小比较的关系,正确计算小数位数不同的小数加减法。

【教学指导】

1.注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发,紧密结合“买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。

2.体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容,很有数学味。

3.注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

4.在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考

能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。

【课时安排】建议共分5课时:

认识小数(1)…………………………………………………………….1课时认识小数(2)…………………………………………………………….1课时简单的小数加、减法(1)……………………………………………….1课时简单的小数加、减法(2)……………………………………………….1课时练习课………………………………………………………………….1课时

第1课时认识小数(1)

教学内容:

认识小数(教材第91~92页及相关习题)。

教学目标:

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。

2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。

重点难点:

1.使学生正确理解小数的含义。

2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。

教学过程:

【情景导入】

1.出示文具标价牌。

师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

(在黑板上依次贴出这些标价牌)

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数学手抄报三年级下册: 人教版三年级数学下册第六单元年月日教案,缺失:数学手抄报三年级下册

集体研究教学预设链接补充

第六单元单元教学计划

单元教学内容:年、月、日

单元教材分析:

年、月、日是较大的时间单位,理解一年或一个月的时间有多长需要

借助一定的想象力和有关的数据材料,因此,教材注意选取了和学生生活

密切联系的素材,首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点,既能

引起学生兴趣,又为学生提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、

填表分析,涂色记忆、计算交流等,让学生在独立探索和小组合作的基础

上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系,为了帮助学生记忆

每个月有多少天,教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣,24 时

记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法,主动探索24 时记

时法的规律,发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别,学会

把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换,

教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换,先

分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示,然

后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间,引导

学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系,中午掌握它们之间的

转换方法,最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示

时间的例子,帮助学生丰富知识、加深理解。

单元教学要求:

1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年以

及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数,初步掌握年、

月、日之间的关系。

2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法,会用24时记时法正确

表示一天中的某一时刻,能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相

互转换。

3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确

解答一些相关的实际问题,进一步发展思维能力。

4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点,以及认识24 时记

时法的过程中,进一步感受数学与生活的联系,体会合理安排时间的重要

性,养成珍惜时间的良好习惯。

集体研究教学预设链接补充单元教学重、难点:

教学重点:认识年、月、日等时间单位之间的关系。

教学难点:求简单的经过时间。

单元课时安排:约6课时

第一课时认识年、月、日

教学内容:教材第76-78页。

教学目标:

1.通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小

月等方面的知识,能记住每个月的天数,能区分大月和小月。

2.通过计算,知道一年的天数可能是365天。

3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受

数学与生活的联系,提高解决实际问题的能力,培养学习的兴趣、接受思

想教育。

教学重点:知道年、月、日之间的关系,认识大月、小月。

教学难点:掌握大月、小月的判断方法,了解2月的特殊性。

教具准备:班班通、课件、年历等。

教学过程:

一、谈话引入

1.提问:你知道今天是几月几日吗?(学生回答)你们还知道哪些

有意义的节日呢?(学生回答)

2.揭题:今天我们就来了解有关年、月、日的知识。

二、合作探究、交流共享

1.教学例1。

(1)观察、统计。

学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历,完成教材第77页

的表格。

(2)小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结

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